INTRODUCCIÓN

DIDACTICAS DE LAS TICs

Las TICs (Tecnologias de la Información y la Comunicación) adquieren gran importancia en los desarrollos academicos del la actualidad, por su facilidad de acceso, rapidez y lo mas importante la reducción del espacio fisico por permitir contectar a todo el mundo en segundos.

Por lo tanto en este espacio veremos algunos temas sobre su utilización en los espacios academicos.

FUNDAMENTACION TEORICA

Para empezar se les recomienda ingresar a desarrollar la siguiente actividad (webquest) como complemento practico de las siguientes definiciones y apoyos teoricos.

HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN

VIDEO HISTORIA

¿QUÉ SON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

Estructura física y estructura según su carácter

Definición

A pesar de que a diario vemos, escuchamos, leemos y, en general, estamos en contacto con diversos medios de comunicación, definirlos es una tarea compleja por la cantidad de significados y conceptos que éstos implican. Para algunos, los medios de comunicación son la manera más eficaz y rápida de transmitir un mensaje, para otros, son un vehículo de manipulación social mediante el cual los diferentes poderes de la sociedad se hacen escuchar, así como también hay quienes piensan en los medios de comunicación como si de un reflejo de la sociedad del momento se tratase, como en un medio gracias al cual es posible manifestar lo positivo y lo negativo de una situación o de un contexto determinados.

Los medios de comunicación son un poder innegable en la sociedad mundial de hoy, así que afirmar que alguna de las aseveraciones anteriores es falsa o verdadera sería apresurado, pues todas son sumamente relativas, dependiendo su falsedad o veracidad del contexto específico desde el cual se observen, pues todas estas afirmaciones hacen alusión a los diversos papeles que los medios cumplen hoy en día.

Sin embargo, es preciso definir a los medios de comunicación desde su condición más esencial; es decir, desde el origen de su naturaleza, pues es por intermedio de esta delimitación que es posible comprender el significado y la manera en que entendemos a los medios de comunicación.

Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se expresa, se comunica.

Estructura física

Los medios de comunicación se dividen, por su estructura física, en:

Medios audiovisuales: los medios audiovisuales son los que se oyen y se ven; es decir, son los medios que se basan en imágenes y sonidos para expresar la información. Hacen parte de ese grupo la televisión y el cine, aunque, cuando se habla de medios de comunicación informativos, éste último es poco tenido en cuenta puesto que se lo considera más como un medio de entretención cultural; en cuanto a la televisión, es en la actualidad el medio más masivo por su rapidez, por la cantidad de recursos que utiliza (imágenes, sonido, personas) y, sobre todo, por la posibilidad que le ofrece al público de ver los hechos y a sus protagonistas sin necesidad de estar presente. Noticieros, documentales, reportajes, entrevistas, programas culturales, científicos y ambientales, etc., conforman la gran variedad de formatos de índole informativa que se emiten a través de los medios audiovisuales.

Medios radiofónicos: la radio es el medio que constituye este grupo. Su importancia radica en que quizá es el medio que con más prontitud consigue la información, pues, además de los pocos requerimientos que implican su producción, no necesita de imágenes para comunicar, tan sólo estar en el lugar de los hechos, o en una cabina de sonido, y emitir. También vale decir que, por la gran cantidad de emisoras, la radio, como medio masivo, tiene más posibilidades que la televisión, ya que su público es amplio y heterogéneo; además, a diferencia de los medios audiovisuales, ésta puede ser transportada con facilidad, pues tan sólo necesita un radio de transistores, una grabadora o un equipo de sonido para hacerse operativa. Así mismo, es un medio que, a pesar del tiempo, conserva una gran dosis de magia, pues puede crear imágenes, sonidos, voces y personajes sin necesidad de mostrarlos.

Medios impresos: Éstos son las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en general, todas las publicaciones impresas en papel que tengan como objetivo informar. Son el medio menos utilizado por el público en nuestro país, pues aparte de que para acceder a ellos se necesita dinero, la mayoría de las veces implican saber leer, así como tener alguna habilidad de comprensión, cosa que desafortunadamente en Colombia no todo el mundo tiene. Igualmente requieren de un sistema complejo de distribución, que hace que no todo el mundo pueda acceder a ellos. Pero pese a esto, algunos medios, como los periódicos, son altamente influyentes en la sociedad, pues además de contar con una información más completa y elaborada por su proceso de producción, contienen análisis elaborados por personajes influyentes y conocidos que gustan de las letras para expresarse por considerarlas más fieles y transparentes, pues a menudo se dice y se piensa que la televisión no muestra la realidad tal como es, sino que la construye a su acomodo. El efecto de los medios impresos es más duradero, pues se puede volver a la publicación una y otra vez para analizarla, para citarla, para compararla. Hay medios impresos para todo tipo de público, no sólo para el que se quiere informar acerca de la realidad, sino que también los hay para los jóvenes, para los aficionados a la moda, a la música, a los deportes, etc.; es decir, hay tantos medios impresos como grupos en la sociedad.

Medios digitales: también llamados "nuevos medios" o "nuevas tecnologías". Son los medios más usados actualmente por los jóvenes y, en general, por las personas amantes de la tecnología. Habitualmente se accede a ellos a través de internet, lo que hace que todavía no sean un medio extremadamente masivo, pues es mayor el número de personas que posee un televisor o un radio que el que posee un computador. Pese a lo anterior, la rapidez y la creatividad que utilizan para comunicar, hacen de estos medios una herramienta muy atractiva y llena de recursos, lo que hace que cada día tengan más acogida. Otra de sus ventajas, a nivel de producción, es que no requieren ni de mucho dinero ni de muchas personas para ser producidos, pues basta tan sólo una persona con los suficientes conocimientos acerca de cómo aprovechar los recursos de que dispone la red para que puedan ponerse en marcha. Su variedad es casi infinita, casi ilimitada, lo que hace que, día a día, un gran número de personas se inclinen por estos medios para crear, expresar, diseñar, informar y comunicar.

USO CORRECTO DE LAS TICs

Con las nuevas tecnologias se debe tener una correcta etiqueta y manejo prudencial de los medios por lou cual es importante desarrollar los siguientes temas:

VIDEO USO DE LAS TICs

Implementación de las TICs en la educación

Hoy en día las tecnologías de la información y la comunicación se han configurado como principal elemento de recepción, difusión y almacenamiento de información. Es por eso que su influencia en el sistema educativo ha sido, y necesariamente debe ser, importante. Como advierte Tedesco (2000)[9], la existencia de las nuevas tecnologías genera el problema de la acumulación de conocimientos en los circuitos que ellas dominan, lo cual hace necesaria su inclusión en las políticas educativas, puesto que de no hacerlo se “puede condenar a la marginalidad a todos los que queden fuera del dominio de los códigos que permitan manejar estos instrumentos”.

Ciertamente, la aplicación de las TICs se conforma como una de las maneras más relevantes para generar un desarrollo en los resultados escolares y la inclusión de grupos. En este último aspecto, cobra gran importancia la Internet. Como señala María de las Nieves Alva Suárez (2003)[10], la Internet ha derribado las barreras que el aula y el mundo exterior establecen, y genera una conexión entre alumnos y profesores planteandolos como “iguales virtuales”. A su vez, expresa que: “entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto (…) existe todo un abanico de posibilidades. Se trata, en definitiva, de incrementar las oportunidades educativas”.[11]

Por lo tanto, la necesidad de una implementación de las TICs en la educación es innegable, ya que aporta nuevos elementos para la formación y aprendizaje. Pero, a su vez, genera cambios en el ámbito escolar. En este sentido, Manuel María Moreira (Alva Suárez, 2003)[12] menciona algunos de los cambios más sustantivos que puede generar la inclusión de redes de computadoras:

• Las redes telemáticas permiten extender los estudios universitarios a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder alas aulas;

• La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento;

• La utilización de las redes de ordenadores en la educación requieren un aumento de la autonomía del alumnado;

• Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de interacción entre docentes y alumnos;

• Internet permite y favorece la colaboración entre docente y estudiantes más allá de los límites físicos y académicos de la universidad a la que pertenecen.

Es así como, además de abrir nuevas formas y caminos para la educación, las nuevas tecnologías producen y requieren de cambios, los cuales son necesarios para el correcto uso de las mismas. De no producirse así, las TICs no harán más que ser elementos adyacentes y relativos en la educación. Como expresa Álvaro Galvis (1999)[13], si bien las nuevas tecnologías influirán en las formas de aprender, son sólo “herramientas que pueden ser utilizadas bien o mal, pero que por sí solas no garantizan cambios en las maneras de afrontar el hecho educativo”.

En conclusión, la implementación de las TICs es necesaria debido al papel que actualmente cumplen como vehículos de información y conocimiento. Sin embargo, su aplicación necesita de cambios en el sistema educativo y, a su vez, produce cambios en el mismo. Este hecho ha generado lo que podría llamarse un ‘nuevo paradigma educativo’.[14]

Un nuevo paradigma educacional

La inclusión de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo produciría (como ya se dijo) cambios, nuevas visiones y necesidades sobre los currículos que se deben adoptar en la formación. Como se señaló con Majó[15], ese caudal de información circundante en esta ‘sociedad de la información’, necesita de herramientas en el individuo que le permitan tomar los conocimientos más importantes y realmente necesarios. Por lo tanto, se reconoce un aspecto fundamental de esta nueva sociedad: La necesidad de poseer una posición dinámica.

Uno de los tópicos que más persisten en la actualidad es la idea de “aprender a aprender”. Sin embargo, y siguiendo a Joan Majó, es necesaria, también, una predisposición del individuo a “desaprender”, esto es, estar abierto a la posibilidad de desechar conocimientos que puedan no resultarle prácticos en la actualidad; y, a su vez, poseer una actitud de flexibilidad, renovación y relativismo frente a determinados conocimientos[16]. En esta línea, Alva Suárez afirma que: “la persona ‘educada’ no sólo debe ‘saber’; la persona educada debe tener la destreza, habilidad y deseo de aprender y adaptarse cada día al nuevo entorno”.[17]

Por otra parte, se mencionó el hecho de la implementación de las tecnologías y las oportunidades educativas que esto genera. Al respecto, se puede aclarar que la incorporación de éstas al ámbito educativo “promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo”. (Silvia Elstein, 1999)[18]

Es aquí, entonces, donde se genera el cambio más importante. La implementación de las TICs en el sistema educativo necesita de la adaptación y trabajo de los actores para desarrollarse óptimamente:

“El impacto de las nuevas tecnologías en la educación se refleja particularmente en cambios visibles y tangibles, tanto en el rol de los docentes como en el de los alumnos. Al modelo en el cual los primeros eran agentes activos de la enseñanza, ‘dueños del conocimiento’ que transmitían en forma directa a alumnos que se comportaban como simples receptores pasivos, (…) le ha sucedido otro, en el cual alumnos y profesores aprenden en forma conjunta en un entorno mucho más enriquecedor”. (Sánchez Zinny y otros, 2001)[19]

Retomando la concepción de Majó[20], en la sociedad del conocimiento el individuo no culmina su instrucción en la etapa escolar, sino que continua durante toda su vida. Por esta razón, la flexibilidad y el deseo de aprender son fundamentales en el estudiante e individuo de esta sociedad. Pero en el caso del profesor, también debe modificar su accionar: los maestros pasarán de ser transmisores de conocimiento a ejercer una “tutoría direccional” y de intermediario alumno-conocimiento, ordenando información, dirigiendo a los alumnos hacia donde pueden encontrarla y haciéndole notar la diferencia de calidad entre las diferente informaciones. (Majó, 2000)[21]

En resumen, la integración de las TICs al sistema educativo producirá y/o necesitará modificaciones en los actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; cambio necesario, a su vez, para un efectivo y eficaz uso de las nuevas tecnologías en la educación. Por esta razón es que se habla, hoy en día, de un nuevo paradigma educativo.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

¿En mi tarea cotidiana como docente, cuál es el papel que cumplen las TIC en mi ejercicio profesional? El papel de las TIC en mi desarrollo como docente es muy importante ya que en el desarrollo de los cursos virutales se debe estar con ellas siempre en contacto para dar mas apoyo a los estudiantes y ademas para profundizar mas los temas que se manejan en cada curso.

Adicionalmente para el manejo de cursos  tradicionales permite el acceso a bibliotecas virtuales y con ello todos tenomos mas apropiación del conocimiento. por lo cual es una herramienta esencial en todas las areas de nuestra vida.

1.- El uso correcto de las TICs nos debe llevar a lograr el conocimiento y manejar la investigación con compañeros en diferentes latitudes pero con inquietudes similares.

2.- Uso de la n-etiqueta nos ayuda a coocernos mejor y tener mejores relaciones con aquellas personas que no concoemos fisicamente.

3.- El apoyo de las didacticas digitales en los procesos educativos, ya no son una novedad son una exigencia para estar al tanto del mundo en que se desenvuelven nuestros estudiantes.

4.- Para mayor recomendaciones y profundización en el tema se pueden conectar a la pagina siguiente sobre

REDES DE CONOCIMIENTO

BIBLIOGRAFIA

[9] Tedesco, Juan Carlos. Op. cit.

[10] Alva Suárez, María de las Nieves. “Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo”. Contexto Educativo, Revista digital de educación y nuevas tecnologías (Número 29, Año 5). Buenos Aires, 2003. Internet:
http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm
[11] Ibíd.
[12] Ibíd.
[13] Galvis, Álvaro William Santiago. “Delacôte, Goéry. Enseñar y aprender con nuevos métodos”. En: Folios, no. 11. Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades, Universidad Pedagógica Nacional Colombia. Colombia, 1999.
[14] Tomo esta expresión del texto citado de Alva Suárez, aunque su uso circula entre diversos autores.
[15] Majó, Joan. Op. cit.
[16] Ibíd.
[17] Alva Suárez, María de las Nieves. Op. cit.
[18] Elstein, Silvia. “NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUACIÓN. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Nuevas Tecnologías, nuevos entornos sociales y culturales”. Contextos de educación. Universidad Nacional de Río Cuarto. 1999.Internet:
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm
[19] Sánchez Zinny, Clusellas, Castiglione. Educación y nuevas tecnologías: ¿moda o cambio estructural? Buenos Aires: Edunexo, 2001. Disponible en Internet:
http://www.horizonteweb.com/biblio/nuevastecnologias.htm
[20] Majó, Joan. Op. cit.
[21] Ibíd.

1.- Alva Suárez, María de las Nieves (2003). “Las tecnologías de la información y el nuevo paradigma educativo” en Contexto Educativo, Revista Digital de educación y nuevas tecnologías (Número 29, Año 5). Buenos Aires. En Internet:

http://contexto-educativo.com.ar/2003/5/nota-03.htm

2.- Castells, Manuel (1995). “La sociedad de la información” en Reunión del Grupo de los Siete (G-7). Bruselas.

3.- Elstein, Silvia (1999). “Nuevas tecnologías y educación. Hacia una nueva perspectiva en la formación de profesores. Nuevas tecnologías, nuevos entornos sociales y culturales” en Contextos de Educación IV. Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba, Argentina. En Internet:
www.unrc.edu.ar/publicar/cde/Elstein.htm

4.- Galvis, Álvaro William Santiago (1999). “Delacôte Goéry. Enseñar y aprender con nuevos métodos” en Folios, Nº 11. Departamento de Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades, Universidad Pedagógica Nacional Colombia. Colombia.

5.- Gómez Flores, Sandra Guadalupe (2003) “El profesor ante las nuevas tecnologías de información y comunicación, NTIC” en Contexto Educativo, Revista Digital de educación y nuevas tecnologías (Número 28, Año 5). Buenos Aires. En Internet:
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-05.htm

6.- http://www.lablaa.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per2.htm

7.-http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/2722519/Educaci%C3%B3n-y-TICs.html